AMBIENTE Y ESPACIO FÍSICO

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 AMBIENTE Y ESPACIO FÍSICO PARA LA EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS

Los niños tienen la necesidad estar en continuo movimiento para desarrollar ciertas destrezas y habilidades, por lo que es necesario que les propiciemos un ambiente seguro y limpio, donde puedan moverse, hacer cosas por sí mismo, experimentar, descubrir, explorar y satisfacer su curiosidad, es decir, aprender activamente sin correr riesgo.

C A R A C T E R Í S T I C A S   D E   L O S   E S P A C I O S   E D U C A T I V O S

Los espacios en los que se brinda atención educativa a los niños de la primera infancia, requieren cumplir las siguientes características:
  • Estéticos
  • Seguros
  • Saludables
  • Estables
  • Funcionales
  • Ecológicos
  • Transformables
  • Adaptados a la cultura

C O N S I D E R A C I O N E S

La preparación de los espacios en los que se dará la atención educativa a los niños debe tener en cuenta los siguientes criterios:
  • Características de desarrollo del niño
  • Momentos fundamentales en la vida del infante
  • La diversidad de espacios existentes para la exploración, experimentación e interacción
Esta última característica responde a las oportunidades que se le brinde al niño, para acceder e interactuar en espacios variados en cantidad, calidad de materiales y recursos, dimensiones, proporciones, formas, ubicación, asegurándole una contención afectiva adecuada, representan mayores posibilidades de aprendizaje y desarrollo pleno.

  • ESPACIO INTERNO: Se denomina así a los entornos ubicados dentro de la edificación educativa que se organizan para acoger a los niños que asisten al servicio. Por lo general es necesario implementar espacios internos para la actividad autónoma y juego, como también para brindar los cuidados infantiles. La división del espacio interno en un servicio educativo debe hacerse a partir de las necesidades detectadas. 
  • ESPACIO INTERMEDIO: Se denomina así a los espacios de tránsito entre el adentro y el afuera del servicio, que por lo general sirven de recibo, encuentro y despedida con los niños, los padres y quienes atienden el servicio. Por lo general se acondiciona con mobiliario (estantes, colgadores, bancos, etc.) para dejar ropa u otros objetos de uso personal (chompas o casacas, mochilas, zapatos, sandalias, bolsos, canastas, etc.).
  • ESPACIO EXTERNO: Es el espacio de afuera, al aire libre, que posibilita a los niños la relación permanente con la naturaleza, aspecto sustancial en sus vidas. En un contexto en que las grandes ciudades están en expansión y cada vez se sacrifican más áreas verdes por obras de cemento, resulta necesario que los servicios educativos cuenten con espacios al aire libre, no solo por un afán recreativo o por favorecer la salud o el desarrollo de habilidades intelectuales del niño, sino porque además permitirá establecer vínculos de respeto y valoración hacia la naturaleza, aspecto que no puede ser trabajado en teoría. Los niños acceden a este ambiente siempre y cuando el tiempo y las condiciones climatológicas lo permitan

E L   S A L Ó N   D E   C L A S E S 

U n   s a l ó n   l i m p i o   y   s e g u r o 

  • Tiene cubiertos los enchufes
  • Evita que los cables estén al paso
  • Tienen muebles pesados o fijos
  • Poseen materiales que no son tóxicos
  • Mantienen limpias las superficies de trabajo antes y después de las sesiones de juego
A M B I E N T E   I N T E R E S A N T E
El salón de preescolar debe ser un ambiente donde los niños encuentren cosas divertidas e interesantes que hacer; donde pueda explorar y descubrir.
  • Objetos naturales: Piedras, plantas, hojas, etc.
  • Cosas para experimentar y sorprenderse de los resultados de sus acciones: agua, jabón, colorantes
  • Objetos que permitan observar cambios en el tiempo: flores, hortalizas, etc

A M B I E N T E   F L E X I B L E   Y   D I N Á M I C O

Los niños y las niñas están en constantes cambios, cambian sus intereses y formas de explorar, sus habilidades expresivas, motoras, cognitivas y la manera de relacionarse con los demás. Para que el estudiante encuentre siempre algo interesante que hacer es necesario: 

  • Incorporar áreas o escenarios de intereses de acuerdo a las necesidades cambiantes de los niños
  • Rotar materiales después de un período de tiempo determinado
A M B I E N T E   D I V I D I D O   E N   Á R E A S 

Dividir el salón en áreas de juego es esencial para que los niños y las niñas encuentren algo que hacer y actividades divertidas en el salón, además, con la implementación de esta metodología, se promueve la práctica de diferentes tipos de juego, en los cuales los estudiantes pueden explorar, construir, representar, leer, dibujar, etc.


En función de las necesidades del niño y la niña, el salón de clases puede dividirse en:
                • área de arte
                • El rincón de la lectura
                • Experimento y matemáticas
                • Área exterior
                • Espacio para guardar los artículos personales
                • Construcción y juguetes

C E N T R O   D E   A T E N C I Ó N   A   N I Ñ O S  

C E N T R O S   D E   E S T I M U L A C I Ó N   T E M P R A N A

A S P E C T O S   A   C O N S I D E R A R

  • Los ambientes tienen iluminación, ventilación y temperatura adecuada y agradable
  • Cuenta con espacios acordes a los ritmos biopsicológicos de niño
  • Posee espacios internos y externos para el juego y las actividades espontáneas
  • Las instalaciones están en buen estado y poseen los espacios adecuados para la realización de los cuidados infantiles básicos
  • Los espacios educativos se organizan en consideración esencial a las características de desarrollo de los niños
  • La infraestructura del servicio permite la incorporación de los niños que tienen algún tipo de discapacidad, lo que implica acortar o eliminar barreras arquitectónicas si las hubieran
  • Los diseños estructurales favorecen el desarrollo armonioso del niño: ambientes pintados con colores suaves (de preferencia tonos pasteles), no recargados de fi guras, ni en la cantidad de materiales o mobiliario, construido y decorado en lo posible con materiales ecológicos y predominantemente naturales, (paredes, el suelo, el cielo raso, las ventanas, las puertas, etc.).
  • Todos los espacios (paredes, escaleras, bordes, suelos, etc.) ofrecen seguridad al niño.
  • Entre los espacios interiores y exteriores, existen espacios intermedios, lugares seguros, cálidos y armoniosos que son de tránsito y de comunicación, cuando los niños llegan a la institución y cuando se van de ella.
  • Los espacios existentes favorecen la actividad y el desplazamiento de los niños, tanto de manera individual como grupal, posibilitando su acción en toda su dimensión psicomotriz.
  • El servicio dispone de ambientes diferenciados que invitan al niño a jugar libremente, por propia iniciativa y a realizar actividades autónomas, tanto en el espacio exterior como en el espacio interior, para apropiarse y adaptarse a su medio.
  • Los niños cuentan con suficiente espacio para saltar, trepar, explorar, experimentar, tanto en el espacio exterior como interior (De acuerdo a la norma vigente se considera 2 metros cuadrados por niño).
  • Los espacios están diferenciados y delimitados según los tipos de movimiento y juego que requieran los niños
  • Se cuenta con el material necesario para las actividades que se puedan ejecutar en una sesión (colchonetas, pelotas, alfombras, etc)




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